近日，在（zài）深（shēn）圳市龍華區福城（chéng）街道（dào）的流調現（xiàn）場，龍華區潤澤學（xué）校手（shǒu）語教（jiāo）師劉倩協助流調工作者，緊急完成了（le）一項關於聾（lóng）啞密接者的流（liú）調任務。劉倩（qiàn）是深圳市龍華（huá）區教育係統工作人員、教師積極（jí）投身一線防疫工作的一個縮影，麵對新（xīn）一輪新冠肺炎疫情，龍華教育人以敬（jìng）業精神與（yǔ）責任擔當，助力疫情防控，築牢安全屏障。

2月26日下午（wǔ），深圳市龍華區（qū）疾控中心工作人（rén）員開（kāi）展流（liú）調工（gōng）作時，在福城街道某小區發現幾名聾（lóng）啞（yǎ）密接人員。為盡快摸排（pái）密（mì）接人員行（háng）蹤，龍華區衛健局（jú）緊（jǐn）急聯係龍華區教育局，希望（wàng）尋求一名手（shǒu）語老師協助流調工作。得知消息後，龍華（huá）區潤澤學（xué）校積極響應，不到半小（xiǎo）時，學校（xiào）手語（yǔ）教師劉倩（qiàn）就抵達現場（chǎng）。

“幾（jǐ）點幾分去過哪裏？”“店的招牌是什（shí）麽顏（yán）色的？”“去吃飯的（de）店（diàn）經（jīng）過了（le）幾個路口？”在流調過程中，一（yī）位（wèi）聾啞人表示他（tā）昨天外出用餐（cān），但卻表達不清楚（chǔ）用餐地點。劉倩一字（zì）一句一手勢（shì）進行細致溝通，耐心地引導他慢慢表達，並對（duì）情況進行（háng）詳細記（jì）錄。在眾人不懈努力下，密接者的（de）行跡逐漸清晰（xī）。龍華區疾（jí）控中心明確（què）了聾啞密接人員的行蹤後（hòu），對該小區解除管控。幾名聾啞人用手（shǒu）語（yǔ）問（wèn）道：“我們是不（bú）是可（kě）以離開了？”得（dé）到肯定答複後，他們用手語對劉倩（qiàn）說：“謝謝你，辛苦了（le）！”

“非（fēi）常榮（róng）幸能在這場‘戰疫’中幫助殘障人士（shì），為自己堅守（shǒu）的這份特殊（shū）教育事業感到驕傲。”劉倩說，疫情防（fáng）控是一項（xiàng）細致縝密的工（gōng）作，任重而道遠，她隨時（shí）待命（mìng）。

龍華（huá）區實驗學校科學（xué）教師薑格蕾也勇於擔當。近日，薑格蕾突然接到流調電（diàn）話，被通知（zhī）需集中（zhōng）隔離。隔離期間，薑格蕾並（bìng）未（wèi）因疫（yì）情（qíng）打亂上課節奏，依舊和孩子（zǐ）們相約科學（xué）課（kè）堂。在薑格蕾準備的隔離行李（lǐ）裏，有課（kè）本（běn）、練習冊，學（xué）校作（zuò）息時間表和幾個班孩子們的（de）花名冊，電腦、裝滿教學資料（liào）的硬盤等（děng）幾乎塞滿了行（háng）李箱。

“感謝逆行的薑（jiāng）老（lǎo）師”“謝謝您為（wéi）孩子學業保（bǎo）駕護航”……教學群裏，家長（zhǎng）紛紛為薑格蕾（lěi）點讚。“課堂上我被孩子們（men）的學（xué）習熱情打動，課堂外我被孩子和家長對我的關（guān）心溫暖著，他們（men）也（yě）因這段（duàn）經曆感受到（dào）責任與擔當。”在薑格（gé）蕾看來，這次經曆於她、於（yú）孩子們而言，是一（yī）次相（xiàng）互的“愛的教育”。（中國教（jiāo）育報（bào）-中國教育新聞（wén）網 記者（zhě） 劉（liú）盾 通訊（xùn）員 孟越 馬妍）