“每天的大課間或者放學（xué）後，都有成群結隊的學生（shēng）來圖書室借閱圖（tú）書，學生們說，這是他們*開心的（de）時（shí）候，一天*多的借閱量在300本（běn）以上。這裏成（chéng）為了學生（shēng）們的第二課（kè）堂（táng）”。江西省新餘市仙女湖區*小（xiǎo）學圖書管理員說（shuō）。

“雙減”之後（hòu），閱讀成為孩子（zǐ）們的重要（yào）學習（xí）內容，新餘市中小學通過（guò）營造閱讀氛圍（wéi）、豐富閱讀形式、搭建閱（yuè）讀（dú）平台等措（cuò）施，激發孩子的內在興（xìng）趣（qù），讓學生真正愛上閱讀。

一方麵，新（xīn）餘市（shì）中小學從（cóng）孩子的讀本入手，根據孩子的興（xìng）趣為圖書館（guǎn）添置（zhì）圖書（shū）。仙（xiān）女湖區（qū）共為10餘所農（nóng）村學校（xiào）添（tiān）置（zhì）孩子（zǐ）喜愛的圖書7萬多（duō）冊。另一方麵，各（gè）學（xué）校積（jī）極推動讀書（shū）活動，讓（ràng）教師滿（mǎn）懷激情給孩子（zǐ）講故事、家長（zhǎng）滿含愛意（yì）與（yǔ）孩（hái）子讀故事、孩（hái）子滿懷期待與同伴分享故事，讓孩子（zǐ）不知不覺（jiào）中（zhōng）從被動閱讀（dú）向自主閱讀轉變。

隨著移動互聯（lián）網的發展，閱讀形式也更加多樣。市明誌小學校長廖星明告訴筆者（zhě）：“自從學（xué）校‘入駐’了兩台‘高大上’的電子（zǐ）閱（yuè）讀機，隻要一下課，學生們就（jiù）會三三兩兩地圍過來（lái）找書、看書（shū）、討論。”

學生來到（dào）電子閱讀（dú）機前，鎖定（dìng）類別、輕輕一（yī）點，相應的圖書（shū）、期刊等就會立即顯（xiǎn）現。閱讀機還可以實現（xiàn）有（yǒu）聲閱讀，裏麵有聲情並茂的朗讀（dú）及配樂。據了（le）解，全市大部分學校添置了電子閱讀機，實現（xiàn）了從“看書”到“聽書”，從（cóng）“無聲”到“有聲”的轉（zhuǎn）變。

為創（chuàng）新（xīn）閱讀形式，新餘市還積極開展爸媽故事團、手抄報、“金話（huà）筒”評選、故（gù）事展演、讀書征文等閱讀實踐活動，推動閱讀從“看”的單一形式到“聽、品（pǐn）、賞、誦（sòng）”等（děng）多元化形式的轉變，不斷（duàn）滿（mǎn）足（zú）孩子的好奇（qí）心與求知欲，形（xíng）成持續的（de）吸引力，讓“閱讀”變成“悅讀（dú）”。（中國（guó）教育（yù）報-中國教育新聞（wén）網 特約通訊（xùn）員?何水（shuǐ）元?通訊員?李薇）